EDUCAÇÃO AMBIENTAL DECOLONIAL E RESISTÊNCIA BIOCULTURAL NA CAATINGA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA ECOLOGIA DE SABERES E DA DESERTIFICAÇÃO MENTAL EDUCACIÓN AMBIENTAL DECOLONIAL Y RESISTENCIA BIOCULTURAL EN LA CAATINGA: UN ENFOQUE DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES Y LA DESERTIFICACIÓN MENTAL

Resumen

RESUMEN

La persistencia de modelos educativos eurocêntricos em el semi árido brasileño há contribuido a La invisibilización de los saberes ancestrales y a la consolidación de una percepción reducida de la Caatinga, frecuentemente asociada a La escasez y la degradación. Este escenario evidencia um proceso de desertificación mental, caracterizado por la erosión de los conocimientos locales y la desconexión entre los sujetos y el territorio. El objetivo de este estudio es analizar cómo la educación ambiental decolonial puede actuar como estrategia de resistência biocultural a partir de la ecología de saberes. Metodológicamente, se trata de una revisión integrativa de la literatura realizada entre noviembre de 2025 y marzo de 2026, basada en 234 referencias iniciales, de lãs cuales 25 conformaron el corpus final. Los resultados muestran que la educación ambiental em el semiárido sigue marcada por enfoques descontextualizados, mientras que los saberes tradicionales presentan alta capacidad adaptativa y relevancia para la sostenibilidad. La discusión evidencia que la superación de la desertificación mental requiere la reconfiguración de las bases epistemológicas de la educación, promoviendo el diálogo entre diferentes formas de conocimiento. Se concluye que laeducación ambiental decolonial constituye un instrumento estratégico para la promoción de la justicia epistémica y El fortalecimiento de la resilienci abioculturalenla Caatinga, abriendo caminos para prácticas educativas más contextualizadas y transformadoras.